La Dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectura que conlleva dificultades específicas y persistentes en la lectura y en la escritura, y dificulta el aprendizaje de cualquier tipo de materia escolar. Estas dificultades en la lectura ocurren en personas con una capacidad intelectual normal, y no se superan durante la etapa escolar con el paso de los años. La persona con dislexia necesita realizar un programa de estimulación psicológica dirigida a superar las dificultades en la lectura y en la escritura.
Las causas que originan la dislexia son desconocidas, aunque existe mucha investigación al respecto ninguna de ellas han presentado conclusiones definitivas. Se sospecha que debe de tener un origen neurobiológico, es decir, que puede deberse a alteraciones del desarrollo del cerebro durante el embarazo. Esto supondría que el cerebro de una persona con dislexia presentaría alteraciones desde el nacimiento que dificultarían el desarrollo de la lectura.
El diagnóstico de trastorno del aprendizaje de la lectura o Dislexia
El trastorno del aprendizaje de la lectura se diagnostica cuando se cumplen una serie de condiciones que vienen recogidas en la Clasificación de Trastornos Mentales Americana DSM-V o en la Clasificación Internacional de Enfermedades Mentales CIE-10.
Una de las condiciones del DSM-V para que se cumpla la presencia del trastorno del aprendizaje de la lectura es la siguiente «la dificultad para leer y escribir sin causa intelectual, sensorial, emocional y/o sociocultural que justifiquen el origen o etiología genética, con características neuromorfológicas de origen neurobiológico.»
Cuando se realiza una valoración psicológica para detectar o discriminar la existencia de dislexia resulta muy importante discriminar entre las distintas causas que puedan generar problemas de lectura. Los problemas de lectura pueden ser generados por causas intelectuales, sensoriales, causas emocionales o socioculturales.
Una causa sensorial común que explica las dificultades de lectura sería la falta de visión, una persona con dificultades de visión no puede ver bien las letras, por tanto no podrá leerlas con facilidad o discriminarlas. Las causas emocionales se refieren a emociones displacenteras que puedan estar obstaculizando el aprendizaje de la lectura, por ejemplo experimentar un periodo de estrés o ansiedad justo cuando se comienza a desarrollar la lectura. Las causas socioculturales son causas relacionadas con el entorno donde se vive y la posibilidad de acceso a la educación. Las dificultades lectoras también pueden producirse por haber vivido en un entorno que no haya permitido la escolarización y por tanto el aprendizaje de la lectura a una edad normal.
¿Cuáles son las dificultades que genera la Dislexia?
Dificultades para leer palabras: se confunden palabras que tienen letras con formas parecidas como “debo o bebo”, o la confusión con sonidos «queso»-«peso». Puede darse dificultad para leer pseudopalabras, estas son palabras que no existen en nuestro idioma, por ejemplo «triaca» o cualquier palabra inventada. Las personas con dislexia tienen mucha dificultad para leer palabras sin significado. La lectura de palabras sin significado es muy lenta les lleva más de 300 milisegundos por letra. Esta velocidad es comparable a la de los adultos con Alexia pura, es decir, con adultos que han sufrido daño cerebral en la región temporo-occipital.
Dificultades para escribir palabras: las dificultades en la escritura son consecuencia de las dificultades de lectura. Se presentan dificultades como omisiones de letras, adicciones e inversiones. Las omisiones se refiere a la falta de algunas letras en las palabras que escriben, por ejemplo escribir “trino” en lugar de “trineo” como observamos falta la letra «e» en la primera palabra. Las adicciones se refieren a añadir alguna letra de más que no corresponde a la palabra. Las inversiones de letras son cambios de una letra por otra letra distinta, puede que el sonido o la forma sean parecidas, por ejemplo: cambiar «b» por «v», o «p» por «d». En general la velocidad de la escritura es más lenta, necesitan más tiempo para escribir correctamente.
Neuropsicología de la Dislexia
En distintas investigaciones neuropsicológicas se han observado que las personas con dislexia presentan una activación menor en dos áreas cerebrales [1] :
- El lóbulo temporal izquierdo.
- Un área llamada caja de letras ubicada en el lóbulo lateral izquierdo parietoccipital.
En el lóbulo temporal izquierdo: es el área donde se investigan los aspectos biológicos relacionados con la presencia de dislexia . Parece que ante la presencia de dislexia la actividad de este área disminuye, a mayor disminución de la actividad, mayor es la gravedad del déficit lector.
La caja de letras: se encarga del reconocimiento visual de las palabras. Este área resulta fundamental para el reconocimiento de las palabras escritas. Se encuentra en el área 37 de Broadmann, en el lóbulo temporo-occipital izquierdo. Tanto las palabras que leemos a nuestra derecha como las que leemos a nuestra izquierda llegan a este pequeña área que se encuentra en el hemisferio izquierdo de nuestro cerebro. Este área presenta una actividad menor en personas con dislexia.
¿Cómo se interviene psicológicamente en la Dislexia?
- En primer lugar se realiza una valoración psicológica: realizada por un psicólogo sanitario o clínico. Se valorará la capacidad intelectual y las distintas habilidades relacionadas con el lenguaje (conocimiento del lenguaje, lectura y escritura). Los objetivos de la evaluación consisten en discriminar las posibles causas de las dificultades lectoras y en determinar las dificultades específicas así como el tipo de dislexia.
- Se recomienda un programa de intervención psicológica: dirigido a la mejora de los procesos lectores y de escritura, en función de las necesidades detectadas en la valoración psicológica. Los programas de intervención en dificultades lectoras se centran en estimular la conciencia fonológica, es decir, en estimular la capacidad para manipular mentalmente las letras y los sonidos. Realizando un programa de intervención de estimulación del lenguaje mejorará la lectura, la comprensión y la escritura.
- Realizando ejercicios de estimulación: se realizan ejercicios con distintos tipos de materiales, en papel y lápiz, manipulando físicamente letras y palabras o mediante juegos digitales. Los ejercicios están dirigidos a mejorar las habilidades cognitivas relacionadas con el aprendizaje de la lectura. Cuando es posible se personalizan para aumentar la motivación y el interés hacia la tarea.
- Adaptándonos al ritmo del paciente: se marcará un ritmo diferente en función de la edad, la gravedad de las dificultades, y del tiempo que cada uno necesite para aumentar su sentimiento de autoconfianza y seguridad.
- Estableciendo una frecuencia adecuada para el tratamiento: realizar sesiones semanales de estimulación para la dislexia llevadas a cabo por un psicólogo sanitario y realizar trabajo en casa que serán supervisado por un profesional. Usamos aplicaciones específicas para la mejora de la Dislexia como Dytective Test.
Con un programa de estimulación psicológica que mejore las habilidades lecto-escritoras se obtendrán los recursos necesarios para poder seguir aprendiendo, ser autónomo en el proceso de aprendizaje de aquello se proponga, y aumentar el sentimiento de seguridad en uno mismo.
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